『絵師ムネチカ』から目が離せない。天才は往々にして何かが欠けている。そしてそのこと自体がまた天才の天才性を引き立たせる。周囲の人々の鼻面を引き回し、人生を変えていく「天才少年」のデモーニッシュな魅力を容赦なく描いた怪作。
これまでにも「神童」もの(?)を数多く描いてきたさそうあきら先生だが、ご本人は極めて方法に自覚的な職人タイプ。長年、マンガ学科の教員として教鞭をとり、『マンガ脚本概論』などの技法書にも定評がある。
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ノリエ飛びこむ水の音【89感門】
- 2025/09/20（土）16:37
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「物語を書きたくて入ったんじゃない……」
52［破］の物語編集術では、霧の中でもがきつづけた彼女。だが、困難な時ほど、めっぽう強い。不足を編集エンジンにできるからだ。彼女の名前は、55［守］カエル・スイッチ教室師範代、加藤則江。強みは、全方位からの共読と拍子のごとく変容に深く感応する力だ。
加藤は［破］の物語編集術で苦しんだ。自分が書きたい物語を書くのではない。型にそって書く。頭ではわかっているつもりでも、いざ書こうとすると自分が書きたい物語へ回帰した。
その逡巡を止めるべく、［破］の師範代は「『情報の歴史21』ルーレット」を差し入れた。学衆に好きな数字を書かせ、その数字を『情報の歴史21』のページと照合する。出た年代を強引にワールドモデルと設定することで、「自分が書きたい物語」ではなく、型×偶然という新たな物語が動き出す。
加藤は叫んだ。「これ以上考えても埒があきそうもないので、ルーレット 223ぺージでお願いします！」
この叫びは、まさに編集の機、「蛙飛びこむ水の音」だった。
偶然引きよせた「1870年」という歴史の溝に落ちてみると、昔耳にした「ご先祖様」の記憶が呼び覚まされた。時空間が決まると、場のアーキタイプ、そこに生きづく主人公達があらわれ、物語回路が動きだす。
主人公ならどう駆ける？ どう語る？ と想像力の翼を働かせ書き上げた作品は、ＡＴ賞講評で福田容子評匠から「モードの息吹に満ちた」作品と評された。
52［破］から続けざまにザブンと飛び込んだ42［花伝所］での加藤は、制限や欠けていることを編集契機にするカマエと、引き受ける覚悟がダントツだった。ウチとソトに出入りするものを与件にして、異なる意見こそ取り入れる（1870年を取り入れたように！）。そこには「変化」を恐れない加藤の姿があった。
松岡正剛校長がいうように編集の本質は「変化」だ。
「変わる」ということを感じること、知ること、思えることが、実は編集的に「わかる」ということなのです。（『インタースコア』春秋社 P.277）
55［守］で師範代をつとめた加藤が見たかった景色はこれではないか。「わたし」という主体を手放し、お題や型の力を信じて違う自分になる。いつだって「変わる」に向かって飛びこむ教室。学衆と共にカエル顔負けで飛び跳ねた加藤は、次も師範代として55［破］という大きな渦に飛びこむ。
▲加藤は、師範代スピーチで55［守］全教室名を読み込んでつないでみせた。「よっぽどのご縁でここにいる」と全員へ語りかける。
▲加藤の胸には、教室名に肖った「カエル」ブローチが光る。
写真／角山祥道
アイキャッチ・文／高田智英子（43［花］錬成師範）
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イシス編集学校 [花伝]チーム
編集的先達：世阿弥。花伝所の指導陣は更新し続ける編集的挑戦者。方法日本をベースに「師範代（編集コーチ）になる」へと入伝生を導く。指導はすこぶる手厚く、行きつ戻りつ重層的に編集をかけ合う。さしかかりすべては花伝の奥義となる。所長、花目付、花伝師範、錬成師範で構成されるコレクティブブレインのチーム。
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先人は、木と目とを組み合わせて「相」とした。木と目の間に関係が生れると「あい（相）」になり、見る者がその木に心を寄せると「そう（想）」となる。千夜千冊を読んで自分の想いを馳せるというのは、松岡校長と自分の「相」を交換し続 […]
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コメント
1～3件/3件
堀江純一
2026-03-19
川邊透
2026-03-17
目玉入道、参上。
体を膨らませ、偽りの目玉（眼状紋）を誇張して懸命に身を守ろうとしているのは、カイコの原種とされるクワコの幼虫。クワコの繭から取れるシルクは、小石丸のそれに似て細く、肌触りがよいらしい。
川邊透
2026-03-10
平和に飛び交うモンシロチョウも、地球史スケールでは、ほんの少し前に日本にやって来たばかりのパイオニアらしい。押さえきれない衝動に駆り立てられて彼方に旅立つ人たちの原型は、海をわたる蝶なのかもしれない。
