『絵師ムネチカ』から目が離せない。天才は往々にして何かが欠けている。そしてそのこと自体がまた天才の天才性を引き立たせる。周囲の人々の鼻面を引き回し、人生を変えていく「天才少年」のデモーニッシュな魅力を容赦なく描いた怪作。
これまでにも「神童」もの(?)を数多く描いてきたさそうあきら先生だが、ご本人は極めて方法に自覚的な職人タイプ。長年、マンガ学科の教員として教鞭をとり、『マンガ脚本概論』などの技法書にも定評がある。
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編集の海にダイブ！――多田昌史のISIS wave #75
- 2026/03/23（月）07:57
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イシスの学びは渦をおこし浪のうねりとなって人を変える、仕事を変える、日常を変える――。
第90回感門之盟で、「おりしも空海教室」という教室名を受け取った多田昌史さん。この春からは、57［守］師範代として登板する。登板を前に、自身のイシス編集学校での稽古の歩みを振り返ります。
■■たくさんのタダマサシ
目的地はわからない。ただ、飛び込んでみたくなった。
それを感じたのはイシス編集学校の門を叩く前、職場の先輩に薦められた「編集力チェック」を受け、見ず知らずの師範代からの指南が返ってきた時だ。何気なく書いた数百文字から自分の根っこの部分、大切にしているところを洞察し、指南を手渡してきたのだ。
プログラミング、デザイン、写真、建築、コーチングと色々やってきたが、それらが持つ自己実現のための「ワクワク」じゃない。「なんだこれは？」という未知へのざわめき。たかだか数百文字のメール文にすぎないものだったが、思えばその時から、「師範代」に惹かれていたのかもしれない。
［花伝所］を終え、師範代として教室を託される今、あの初指南を読み返して確信した。――あの時僕は、「師範代」あるいは「編集」が持つ、分かろうとする「まなざし」に射抜かれていた。
■編集工学という「型」を介したラリー
ラリー（Rally）の語源はラテン語のre-alligāre、「再び集まる（再結合）」だという。編集学校での経験は、僕にとって、編集工学の「型」や師範代や教室の仲間を介して、世界と自分を往来しつづけ、あたりまえと出会いなおす「ラリー」だった。
最初のコース［守］は、自己の再発掘だった。
予感だけをかかえ、［守］の門を叩いた。お題に向かい、内面や日常の泥沼から情報を集め、掴んでは大事に磨き回答する。師範代からは「型」を軸にした指南が届く。これを繰り返すうちに、「こうしたらもっと良くなるのでは」という気持ちが芽生え、再回答で言葉を研ぎ澄ませるようになった。夢中だった。「型」があるから遊べた。遊べるからのめり込めた。お題を通して「型」を巡り、時間と多忙に埋もれていた自分を掘りあてた。
応用コース［破］は、幼き日の物語との再会だった。
脳内で完結していた［守］の稽古から一変。文章を書くことを求められた。指南や教室の仲間の回答に触れるたび、自分の回答が更新されていくのがおもしろかった。とくに、方法をなぞって「英雄帰還」の物語をつくる稽古では、夢に出るほど物語の世界にのめり込んだ。教室や師範代とのラリーの最中、ふと、幼い頃、通学路の最中、弟と一緒になって作っていた物語を思い出した。僕は稽古を通して、幼い頃の自分とも再会していた。
［花伝所］は、いくつもの自分との再結合だった。
焦点が自分から学衆へ移る。回答を読みこみ、指南を返す。この繰り返しで感じたのが「他者」のおもしろさとおもしろがる「いくつもの自分」だ。
指南演習は机の上だけではない。育児、インフルエンザで布団の中、業務繁忙期。演習でありながら、生活まっただなか。たくさんの精神状態で回答に触れる。だから、気になる箇所が毎回ずれる。だが、それがいい。童心に帰る。年老いた気分になる。別の役割や生き物に転じたつもりで読む。すると、埋もれているいいところが浮かび上がる。
そこまでして掘る価値がある。［守］［破］で自分に起きた「熱を帯びた出来事」は、学衆それぞれにも起きていて、その結実が回答だからだ。そして、その結実は、たいてい目立たない場所に潜む。だから、見つけにいく。
■編集は教室の外へ向かう
ラリーは教室の外でも起き始めた。職場で「この人は何を言っているんだ」と決めつけ、反射的に対応してしまいそうな場面ほど、早合点を保留する。そして「あなたはなぜそう言うのか」と相手に問う。仮説を置き直し続ける。一致はできずとも、更新しつづけることで、他者という未知へ一歩踏み込めるようになった。
家庭内でも変化は起きている。六歳と四歳の子どもたちの言葉はカオスそのもの。結論を保留し、言葉を重ねると、理屈では測れない奔放な連想のラリーが始まる。予測不能なボールを打ち返す毎日だ。そしてその「なぜ」が仮にでも腑に落ちたとき、新しい彼らと、殻を破った自分に再会できる。
■編集は再び教室の中へ
そして、この春からは師範代。ひとつの教室を託される。
自分と学衆がいる。型があり、未知なる言葉の流れがある。そこは、放課後につい再集結してしまう秘密基地のような、明日の探険をたくらんでニヤニヤしあっているような、学衆も師範代もそれぞれの編集を「ラリー」する基点としての教室を仕掛けていきたい。
ラリーの時間がはじまろうとしている。目的地はわからない。飛び込むだけだ。
▲キッズに写真を撮ってもらう父親としての「わたし」
［守］［破］［花］の道すがらで遭遇した「熱を帯びた出来事」は、バーチャルの世界に止まることなく、多田さんの日常との関係も繋いでいきました。そして、シャケの母川回帰のように、はたまた、物語マザーの英雄伝説（セパレーション、イニシエーション、リターン）のように、多田さんは師範代として再び［守］へ戻ります。大きな流れ、小さな流れ、直線ではなくさまざまに学衆と描くラリーは、複雑に絡まるほど熱を持ち輝いていくのでしょう。未だ見ぬ地へ、いってらっしゃい。
文・写真／多田昌史（54［守］たまむしメガネ連教室、54［破］うごめきDD教室）
編集／チーム渦（角山祥道、大濱朋子）
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エディストチーム渦edist-uzu
編集的先達：紀貫之。2023年初頭に立ち上がった少数精鋭のエディティングチーム。記事をとっかかりに渦中に身を投じ、イシスと社会とを繋げてウズウズにする。［チーム渦］の作業室の壁には「渦潮の底より光生れ来る」と掲げている。
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「三月の栞・四月の目次」。この作品で56［守］番ボー（ミメロギア）の最優秀賞「連綿の金月賞」を受賞した。三月にいったん栞をはさみ、四月から新しく始まる世界の目次へ。山上直人さんの「編集的現在」を表すような作品となった。 […]
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ほたほたと塵もキノコも積もる春 チーム「かのん座」天野陽子師範が詠んだ、辻志穂師範代の「梁塵ほたほた教室」の模様だ。それを自宅でアイロンプリントしたTシャツを着た辻師範代の顔は、どこか吹っ切れたように、晴 […]
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白を基調とした春らしい着物を纏った原田淳子学匠が、90回感門之盟・突破式にあたりメッセージを送った。 ベテランと新規登壇の師範代が肩を並べた55［破］は「共読が加速した期」と評した。［破］のクロニクル編集術は「歴史的 […]
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コメント
1～3件/3件
堀江純一
2026-03-19
川邊透
2026-03-17
目玉入道、参上。
体を膨らませ、偽りの目玉（眼状紋）を誇張して懸命に身を守ろうとしているのは、カイコの原種とされるクワコの幼虫。クワコの繭から取れるシルクは、小石丸のそれに似て細く、肌触りがよいらしい。
川邊透
2026-03-10
平和に飛び交うモンシロチョウも、地球史スケールでは、ほんの少し前に日本にやって来たばかりのパイオニアらしい。押さえきれない衝動に駆り立てられて彼方に旅立つ人たちの原型は、海をわたる蝶なのかもしれない。
